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崇文教育,让孩子在快乐中学习

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发表时间:2019-03-20 11:27

近日,在微信上看到一篇文章,文章对“快乐教育”进行了批判,并言之凿凿地说:“请严肃地告诉孩子:学习肯定是辛苦的,全世界都一样。”

学习到?#23376;?#27809;有快乐可言?在我国传统文化中,一向认为学习是一件快乐的事情。《论语》开篇第一章,孔子就说:“学而时习之,不亦说乎??#20449;?#33258;远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”意思是说,学习文化知识并且经常复习它、运用它,不是一件非常快乐的事情吗?有?#23601;?#36947;合的朋友从远方来一起讨论学问,不也是一件非常快乐的事情吗?人家不了解自己,却不怨恨人家,不也是君子所为吗?由此可见,只要掌握了正确的方法,学习应当是一件十分快乐和有意义的事情。



首先,要让学生知道,复习是一种很重要的学习方法,也是导向学习快乐的直接诱因。有的学生课堂上听得很明白,但课下不善于复习,所学知识隔三五天后就忘得一干二净。教师在日常教学中,不但要在课堂上留给学生足够的复习时间,还要有意识地指导学生课下复习。





要让学生知道,讨论也是一种很好的学习方法。《礼记》上说:“独学而无友,则孤陋而寡闻,盖须切磋而相启明也。”孔子之所以说“?#20449;?#33258;远方来,不亦乐乎?”?#24247;?#30340;就是朋友们在一起研究、?#25945;?#23398;问的乐趣。



情境学习理论认为,学习的本质就是对话、参与,学习的快乐就是走向对话;学习是个体参与真实情境与?#23548;?#19982;他人及环境相互作用的过程;学习是培养参与?#23548;?#27963;动能力、提高社会化水平的过程;学习是一种文化?#35270;?#21450;获得特定?#23548;?#20849;同体成员身份的过程。课程改革倡导小组学习、合作学习,其出发点就在于让学生通过建立学习上的伙伴关系,达到共同切磋学问、探究问题、优势互补、相互提高的目的。



学生学?#23811;?#22797;习、应用和讨论、对话的学习方法,不仅能运用所学知识解决?#23548;?#38382;题,还能结交很多?#23601;?#36947;合的朋友,学习?#35757;?#19981;是一件快乐的事情吗?至于“人不知而不愠,不亦君子乎?”我的理解是:当别人还不了解你的观点,在学习上与你发生矛盾时,你不要过多地怨恨人家,要学会主动与人沟通,化解矛盾,这就是孔子所说的君子风范。



而这些也是崇文教育所?#38750;?#30340;

这里不仅是知识的起跑线

更是学习的天堂

崇文培训中?#30446;?#26159;孩子们学习的天堂

在这里学习的孩子可是乐在其中



教室里面传来了欢笑声

我们赶紧去看看



孩子们互动做游戏




数学课在我们的印象中

是枯燥乏味的,但是崇文的孩子们

却是充满着对知识的渴望。

这和崇文的教学方针是息息相关的

将枯燥的数学符号转化为故事情节

让孩子们举一反三

既收获了乐趣,又学到了知识



这也是越来越多的?#39029;?/p>

选择崇文教育很重要的因素



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